Образовательная программа «Эстетика быта»

Program_EsteticaBita

Аннотация к программе

Развитие у детей эмоционально-эстетического отношения к традиционной национальной культуре, декоративно- прикладному творчеству, в процессе комплексного преподавания искусства с целью формирования эстетических знаний, пробуждения эстетической восприимчивости и закрепления их в творческом пути обучающихся. Уровень освоения программы –общекультурный.

Структура программы

  1. Титульный лист
  2. Рецензии
  3. Информационная карта
  4. Пояснительная записка
  5. Учебный план
  6. Учебно-тематический план
  7. Содержательная часть программы
  8. Список литературы
  9. Приложения

Рецензенты:

  1. Парфёнова О.Н., заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ ДОД ЦРТД И Ю им. А. Матросова
  2. Большакова Е.Г., педагог первой квалификационной категории МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

Всего часов: 360

1 год обучения: 144 часа(2*2*36)         7-9 лет

2 год обучения: 216 часов (2*2*2*36)  8-10 лет 

 Информационная карта

 «Образовательная программа» 

  1. Отдел: художественно-эстетический
  2. Учебное объединение: «Эстетика быта»
  3. Ф.И. О. педагог:  Левендеева Ольга Фёдоровна
  4. Вид программы: модифицированная, утверждена директором МБОУ ДОД ЦДТ Лаврешиной В.В. на заседании педагогического совета, протокол № 1 от 29.08.2011
  5. Продолжительность образовательного процесса:
    • 1 год обучения-144 часа (2*2*36), возраст обучающихся 7-9 лет
    • 2 год обучения -216 часов (2*2*2*36), возраст обучающихся 8-10 лет
  6. Возрастной диапазон начала освоения программы: 7-10 лет
  7. Целевая установка: предметная
  8. Образовательная область:  искусство
  9.  Направленность деятельности: художественно-эстетическая
  10.  Виды деятельности: бумажное конструирование, оригами, дизайн, фитодизайн, лепка, изготовление кукол, декорирование и др.
  11. Форма организации образовательного процесса: групповая
  12. Направленность освоения учебного процесса: вертикальная
  13. Способ подачи содержания: комплексный
  14. Форма реализации: очная
  15. Ожидаемые результаты освоения программы:
    • по уровню образованности – компетентность общекультурная;
    • по уровню освоения – уровень углубления;
    •  по уровню усвоения содержания образования- алгоритмический;
    • по уровню действий — репродуктивно-алгоритмическое;
    • по уровню освоения культурных ценностей –ориентация на занятия декоративно-прикладным искусством;
  16. степень включённости детей: репродуктивно-творческая
  17.  Адресат: дети
  18. Информационную карту составил: педагог дополнительного образования Левендеева О.Ф, 2011г.

Информационная карта разработана  старшим преподавателем УИПК ПРО Костевой И.А. 

Пояснительная записка.

     В настоящее время в различных отраслях всё больше внимания  уделяется развитию  декоративно —  прикладного  искусства, которое  рассматривается  как часть материальной и духовной культуры общества. Проблема модернизации художественно — эстетического образования детей в современном мире является одной из актуальных. В условиях возрастания социальной роли личности как носителя национальных традиций художественной культуры при ограниченном времени на изучение различных видов искусства в школе важнейшей задачей становится повышение эффективности художественного образования в системе  учреждений дополнительного образования.

Основные направления реформы в области образования, глобальные социальные изменения в обществе, новые требования к качеству и содержанию образовательной системы учреждений дополнительного образования,   нацеливают педагогов   на перестройку всей системы работы с детьми,  на разработку новой методической продукции, какой является дополнительная образовательная программа «Эстетика быта». Название программы  неслучайно.   «Эстетика»  —  в переводе с греческого, означает ощущение,  чувство, учение о прекрасном, об искусстве, о художественном творчестве. Основной проблемой художественно эстетической мысли  в древности, средневековье, и в значительной мере нового времени была проблема  изучения прекрасного, основ эстетики быта, которая  решает очень важную задачу воспитания внутренней красоты человека, умения украшать быт человека.

Программа «Эстетика быта» предназначена для реализации в детском  объединении учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества».

Необходимость создания данной программы, ее социальная значимость  объясняется следующими положениями:

  • в настоящее время возникает необходимость улучшения качества образовательного процесса УДО через  создание образовательных программ, направленных на развитие творческого потенциала детей через различные виды деятельности;
  • данная образовательная программа разработана на основе социального заказа  потребителя —   с учетом запросов детей и их родителей,  потребностей семьи, а  также  образовательных учреждений, особенностей социально-экономического развития  нашего региона.

Программа «Эстетика быта» решает эту актуальную задачу, исходя из синкретического характера народного искусства соединив  такие виды деятельности, как изобразительное искусство, художественный труд, конструирование, дизайн,  искусство слова и музыку.

Содержание программы опирается на овладение детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: работа с бумагой в различных техниках – аппликация, мозаика, изготовление поделок в технике  оригами,  декорирование и дизайн  различных предметов,  фитодизайн, лепка из различных материалов (солёное тесто, гипс), изготовление кукол.

Занятия по программе  «Эстетика быта» нацелены на ознакомление  детей  с народными художественными традициями  различных народов мира. В этом отличительная особенность данной программы от существующих.  Это позволяет обучающимся унаследовать все виды художественного творчества в системе национальной и художественной мировой культуры. Программа направлена на сохранение живого наследия народа, она рассматривает его как часть современной жизни, предмет социального изучения.

В процессе реализации содержания данной программы, удаётся выявить художественную взаимосвязь разных видов художественного творчества — изобразительного, народного искусства, декоративно прикладного, музыкально — поэтического, календарных праздников.  Это позволяет по новому раскрыть связь  искусства с другими дисциплинами, причём основным системообразующим компонентом является народное и декоративно прикладное искусство. Такой подход дает возможность строить обучение детей с учетом многовекового культурного наследия русского народа, по новому оценить вклад культуры народов России в общечеловеческую культуру.

Развитие творчески активной личности  ребёнка предполагает воспитание особых качеств индивида как творческого лица. Овладение необходимыми навыками по созданию различных  работ должно привести к умению детей создавать художественный образ вещи на основе повтора, вариаций, импровизаций, к умению выразить своё собственное отношение к искусству и действительности.

Актуальность программы состоит в том, что  в  ее содержание включены элементы декоративно-прикладного искусства, которые способствуют раскрытию доступных пониманию обучающихся художественно-культурных ценностей, освоение  которых  позволяет  детям  приобрести  умения  и навыки   и возможность работать с  различными  материалами (бумага, солёное тесто, гипс, природный материал, ткань). Именно это способствует приобщению детей к творческой деятельности  в процессе обучения.

Новизна программы состоит в использовании на занятиях метода игры, так как игровой элемент является важным путем вовлечения детей в разнообразную творческую деятельность. Введение элементов игры  особенно  у детей  младшего школьного возраста  вызывает стремление как можно лучше выполнить работу, формирует у них ответственное отношение к выполняемым работам. Дети 7-10 лет лучше усваивают материал, поданный им с элементами игры, быстро включаются в деятельность.

Целью   программы  «Эстетика быта»  является   формирование   у   младших школьников основ целостной эстетической культуры  через развитие творческих способностей  и задатков  путём  приобщения их  к различным видам  декоративно-прикладного творчества.

Исходя их  поставленной цели, данная программа  решает  следующие общепедагогические задачи:

  1. Формирование устойчивого интереса у детей к декоративно-прикладному искусству.
  2. Развитие творческих способностей у детей при овладении умениями, навыками работы с различными материалами (бумагой, природным материалом,  гипсом, солёным тестом, тканью) и техниками декорирования различных предметов быта, внесения в различные предметы элементов дизайна.
  3. Раскрытие творческих способностей обучающихся, привитие им эстетического вкуса.
  4. Воспитание дружного коллектива обучающихся.

Задачи 1 года обучения:

  1. Познакомить  детей  с историей возникновения бумаги и различными техниками работы с ней  (аппликация, бумажное конструирование, декоративные рельефные  композиции, бумагопластика, оригами, выценанки)
  2. Познакомить детей с историей возникновения искусства оригами  и техникой  выполнения поделок.
  3. Познакомить детей со способами заготовки, хранения и  техникой работы с природным материалом в технике фитодизайн.
  4. Дать краткие сведения по основам декорирования различных предметов.
  5. Познакомить со способами изготовления соленого теста и приемами работы с ним; со способами работы с гипсом.
  6. Развивать творческие способности детей, воображение, мыслительные процессы (память, восприятие, мышление) и ручную умелость.
  7. Воспитывать  творческую инициативу, аккуратность.

Задачи 2 года обучения:

  1. Закреплять умение детей работать с природным материалом, преобразовывать его в новое качество при выполнении плоскостных и объемных работ в технике фитодизайна.
  2. Углубить знания детей о особенностях японской культуры (национальные традиции, предметы быта) и  продолжать изучение базовых форм изготовления поделок в технике оригами.
  3. Продолжать формировать умения детей работать  с  такими  материалами, как  соленое тесто и гипс.
  4. Познакомить детей с историей возникновения куклы, техникой создания куклы-образа, тряпичной  и набивной куклы.
  5. Развивать творческую активность у детей и самостоятельность при выполнении различных работ.
  6. Воспитывать    трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.

Определение уровня образованности:

Образовательная область – искусство,  направленность деятельности – художественно-эстетическая, вид деятельности – декоративно-прикладное творчество, способ подачи учебного материала – комплексный.

Ожидаемые результаты освоения программы:

  • уровень освоения программы  – углубленный;
  • уровень образованности – компетентность общекультурная;
  • по уровню усвоения  содержания образования – алгоритмический и эврстический;
  • по уровню действий – репродуктивно — алгоритмическое действие, продуктивно-эвристическое;
  • по уровню освоения культурных ценностей – ориентация на занятия декоративно- прикладного творчества;
  • степень включенности детей – репродуктивно-творческая.

Ключевые понятия, которые изучаются в данной программе:

Блок «Бумажное конструирование»

  • аппликация;
  • конструирование;
  • мозаика;
  • фурнитура;
  • бумагопластика;

Блок «Искусство народов мира. Оригами»

  • оригами;
  • композиция;
  • орнамент;
  • технологическая карта;
  • декорирование;
  • окрашивание бумаги.

Блок «Дизайн. Первые уроки»

  • абстракция;
  • оформление;
  • украшение;
  • рельеф;
  • выципянки;
  • тёплая и холодная гамма;
  • матричная печать;
  • коллаж
  • пятнотворчество;
  • бумажный барельеф.

Блок «Фитодизайн»

  • фитодизайн
  • панно
  • флористика;
  • икебана.

       Блок «Лепка»

  • приемы лепки (понятия: раскатывание, скатывание, сплющивание, вдавливание формы, отгиб краев, прищипывание, примазывание);
  • гипс;
  • соленое тесто.

Блок «Куклы»

  • мешковина,
  • набивные игрушки
  • кашпо

Краткая характеристика изучаемых разделов программы в системе дополнительного образования.

   Программой предусмотрен довольно обширный перечень  направлений работы с детьми: раздел об искусстве народов мира раскрывает тему «Оригами», подкрепляя интуитивные ощущения ребёнка о незримой связанности народов мира единства человечества на Земле.

Раздел «Фитодизайн» нацеливает на воспитание у ребёнка бережного отношения к природе, развивает эмоционально — эстетическое восприятие.

Раздел «Лепка» помогает ребёнку душой прикоснуться к настоящему делу, знакомит со способами изготовления соленого теста и гипсового раствора и приемами работы с ними.

Раздел «Основы дизайна» знакомит детей с различными  приёмами  и техниками работы матричной печати, пятнотворчества, декорирования  различных предметов быта. Получив представление о дизайне, дети начинают понимать, что чтобы стать настоящим дизайнером нужно хорошо рисовать, иметь отличный вкус, видеть и представлять окружающий мир целиком, иметь развитое воображение и, самое главное — уметь внимательно наблюдать за тем, что и как делают люди и находить удобные и красивые решения, облегчающие труд людей в достижении своих целей.

Раздел «Куклы»  знакомит детей с историей возникновения куклы, техникой создания куклы-образа, тряпичной  и набивной куклы.

Характеристика связей с общим образованием.

Программа «Эстетика быта » связана с общим школьным образованием по следующим предметам школьного курса:

  • изодеятельность (идет более углубленное изучение законов цветоведения, композиции, декоративно-прикладного искусства).
  •  трудовое обучение  ( расширяются знания, умения и навыки  по  работе с бумагой, тканью,  гипсом, природным материалом, солёным  тестом).
  • краеведение, история, МХК (идет  знакомство с  культурой и искусством разных народов.)

Все это способствует расширению кругозора, систематизации и углублению знаний, которые пригодятся им в школе и жизни.

Основными условиями реализации программы «Эстетика быта» являются:

  1. Оборудованное рабочее место.
  2. Освещенность кабинета.
  3. Взаимодействие педагога с обучающимися.
  4. Наличие материально-технической  базы.
  5. Наличие творческой активности.
  6. Наглядные пособия, методические разработки.
  7. В работе  с обучающимися используется  различный дидактический материал: образцы поделок, наглядный, раздаточный  материал, технологические карты, коллекции.

 Данная программа усвояема  в полном объеме.

Возможности программы для развития творческих способностей обучающихся:

Главной задачей педагога по реализации  данной программы  является развитие  у детей творческих способностей, формирования эстетического вкуса, на что и направлена  данная программа.

Сочетание способностей представляет собой взаимосвязь различных качеств. Эти качества характеризуют особенности восприятия, мышления  и воображения, репродуктивной и продуктивной деятельности.

Особое внимание  педагога  уделяется менее развитым способностям детей, так, например, зрительно – двигательной координации в младшем возрасте, наблюдательности, способности работать по памяти, по представлению.  Для этого используются различные методы прямого и косвенного стимулирования в  зависимости от возраста ребенка, объяснения и практический показ приемов работы. Без этого нельзя ожидать хороших результатов.

Данная программа предусматривает участие детей в различного рода мероприятиях  для развития творческих способностей детей: конкурсах, выставках, викторинах, играх, праздниках, мастер-классах, что является главным показателем работы объединения «Эстетика быта .

    Рекомендуемый возраст обучения  по  программе «Эстетика быта»  —

 с 7 до 10 лет.  Программа предназначена для двухлетнего обучения детей. Первый год обучения — дети 7-9 лет (занятия  проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год), второй год обучения — дети 8-10 лет (занятия проводятся  3 раза в неделю по 2 часа, всего 216 часов в год).

Характеристика обучающихся младшего школьного возраста, для которых предназначена данная программа.

     Искусство широко входит в жизнь уже в дошкольном учреждении. С детьми систематически проводятся занятия по ознакомлению с разными видами искусства. Неслучайно в программе учитывается, что ребёнок усвоил до школы, с каким потенциалом он приходит в 1-й класс. Таким образом,  у детей младшего школьного возраста всем предыдущим развитием и обучением заложены основные навыки художественно — творческой деятельности, необходимые для дальнейшего развития их творчества. Идёт становление их мышления,  и особенно таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, делают возможным усложнение всех видов деятельности: игровой, художественной, познавательной, учебной.  В младшем школьном возрасте более целенаправленно осуществляется развитие восприятия детей, в процессе которого они выделяют основные свойства предметов: форму, величину предмета в целом и отдельных частей, строение предмета, цвет и оттенки, фактуру и т. д.

Дети младшего школьного возраста  приобретают устойчивый интерес к разнообразным видам изобретательной деятельности. Они свободно изображают различные предметы и явления окружающей жизни,  как по заданию педагога, так и по собственному замыслу создают сюжетные и декоративные композиции. Дети этого возраста могут творить, используя разнообразные материалы: гуашь, акварель, бумага, природный материал.

Они осваивают многие приёмы создания изображений, выразительного решения, сами осознанно могут подготовить цветной фон для композиций.

Дети младшего школьного возраста нуждаются в том, чтобы результат их деятельности — созданное изображение — прежде всего удовлетворял бы их самих, а также вызвал бы одобрение их сверстников и взрослых. А это возможно при условии систематического и последовательного усвоения детьми знаний, навыков, умений, необходимых для успешного овладения художественной деятельностью и развития их творчества. Поэтому  работая по программе,  делается упор на развитие личности ребёнка в процессе познания основных видов декоративно — прикладного искусства.

Организация образовательного процесса. 

Программа «Эстетика быта» рассчитана на обучение учащихся с любым уровнем технической подготовки и уровнем  знаний, так как информация дается непосредственно связанная с практикой и поэтому легко усваивается.

Образовательный процесс предусматривает получение ребенком теоретических и практических знаний, умений, навыков.  Предусматривается  участие детей в различных досуговых мероприятиях (экскурсии, конкурсы, выставки).

Цель занятий — в наибольшей мере дать детям возможность проявить свои творческие способности, образные представления и эстетические чувства.

Форма организации учебного процесса – групповая. В данной программе предусмотрена возможность использования комплексных  занятий. Это позволяет повысить интерес детей к  данному виду деятельности, дает возможность активно вовлечь ребят в творческий процесс.

В данной программе предусмотрены следующие  виды занятий:

  • теоретические (т);
  • практические (П);
  • комплексные (КОМ);
  • резервные занятия (Р);
  • контрольные занятия: выставки (выст.),  зачёты.

В данной программе предусмотрены  также  и резервные часы, которые педагог может использовать при работе по какому – либо виду деятельности или блоку, если есть в этом необходимость.

            Образовательный процесс по данной программе строится  на следующих основных методах и приёмах обучения: 

1.Словесные:

  • рассказ;
  • объяснение;
  • беседа.

2.Наглядные:

  • демонстрация (наглядный показ различных предметов, материалов, пособий, иллюстраций, образцов изделий)

3.Практические:

  • учебно-практические работы;
  • творческие работы и задания;
  • упражнения (отработка знаний, умений, навыков);
  • показ педагогом способов действий.

В образовательном процессе используются следующие воспитательные   методы:

  • методы формирования общественного сознания личности;
  • методы стимулирования (поощрение);
  • методы контроля, самоконтроля, самооценки (тест, контрольная работа).

В  зависимости от выбранных  форм,  методов,  содержания занятий по программе данные методы и приёмы обучения  используются  в их поэтапном развитии:

  • начальный уровень – формирование  мотивации,
  • репродуктивный уровень  — потребление информации,  освоение опыта деятельности, закрепление и развитие мотивации.
  • эвристический уровень — интерес ребёнка
  •  личностно – поисковый уровень.
  • креативный — создание условий для реализации творческого потенциала обучающихся.

Так в работе используются различные  типы  занятий – это и  занятия — упражнения, занятия — вариации, импровизации, помогающие создать условия творческого участия детей, праздники,  как форма коллективной работы, занятия — экспериментирования.

Формами контроля за результатами  и достижениями  обучающихся по данной программе являются:

  • Выставки;
  • Зачёты;
  • Творческие задания.

Они позволяют проверить как начальный, так и достигнутый уровень обученности детей.  Разработанная программа обеспечивает общекультурный уровень усвоения знаний для первого года обучения, углубленный для второго года обучения в данной образовательной области.

 Основные  принципы построения программы:

— принцип    учёта    реальных    возможностей    и    обеспечения    программы материальными, финансовыми ресурсами;

—   принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,

—   принцип ориентации на потребности общества и личности обучающихся,

—   принцип возможностей корректировки программы с учётом изменяющихся условий и требований к уровню образованности личности.

—   принцип ориентации детей в дидактичном плане на конечный результат образования, т . е формирование навыков контроля и самооценки, навыков творческого применения полученных знаний в различных жизненных ситуациях.

Используемые подходы к личности ребёнка при реализации программы:

1.   принцип   гуманизации   использовать   индивидуальный   подход   к   каждому ребёнку:

—   варьировать темпы прохождения программы в зависимости от уровня развития ребёнка;

—   опора на интерес ребёнка;

—   использование различных вариантов при прохождении данной программы по темам.

2.  принцип разноуровневости:

—   на движении личности ребёнка;

—   на развитии индивидуальности ребёнка;

—   ребёнку даётся право на выбор;

—   на сочетании желании ребёнка с требованиями педагога;

—   в зависимости от индивидуальности ребёнка и уровня группы учебная программа даётся на разном уровне сложности.

Ожидаемый результат освоения программы:

Первый год обучения.

Дети в конце первого года обучения должны познакомиться   и освоить  изучаемые разделы программы «Эстетика быта», адаптироваться  новым условиям, к учреждению и группе. получение знаний о мировоззрении наших предков.

Дети в конце первого года обучения должны знать:

  • историю  возникновения бумаги и  искусства оригами,  технику выполнения поделок;
  • способы заготовки, хранения и  технику  работы с природным материалом
  • Иметь представления сведения по основам декорирования различных предметов.

Должны уметь:

  • Работать в различных техника  работы с  бумагой  (аппликация, бумажное конструирование, декоративные рельефные  композиции, бумагопластика, оригами, выценянки);
  • Уметь лепить из  соленого теста  и работать  с гипсом.
  • Уметь выполнять различные поделки в технике фитолдизайна и декорирования.

Цель второго года обучения — развитие творческих способностей  обучающихся  по программе « Эстетика быта».  Совершенствование навыков и умений работы с различными материалами, уметь объяснять изученный материал,  использовать полученные знания в изготовлении собственных творческих работ.

Дети в конце второго года обучения должны знать:

  • правила работы  с природным материалом,
  • особенности  японской культуры (национальные традиции, предметы быта), базовые формы изготовления поделок в технике оригами;
  • историю  возникновения куклы, техникой создания куклы-образа, тряпичной  и набивной куклы.

Должны уметь:

  • Уметь преобразовывать  природный материал в новое качество при выполнении плоскостных и объемных работ в технике фитодизайна.
  • продолжать  применять на практике базовые формы изготовления поделок в технике оригами.
  • уметь   работать  с  такими  материалами, как  соленое тесто и гипс.
  • уметь создавать куклы-образы тряпичной  и набивной.

Диагностика знаний, умений, навыков по данной программе. 

     В программе предусматривается проведение  диагностики  уровня освоения программы с целью определения знаний, умений, навыков у обучающихся.

       В начале года проводится входная диагностика с детьми как первого, так и второго года обучения. Ее цель – определить первоначальные знания, умения, навыки и наметить дальнейшую работу с детьми. Знания детей проверяются в виде беседы. Умения и навыки проверяются в виде практических заданий на различные темы.

Для второго года обучения эта диагностика усложняется содержанием заданий к детям. Обработка данных происходит следующим образом: результаты работ детей вносятся в диагностическую таблицу, по которым выстраивается график, где прослеживается динамика роста творческих способностей детей.

Текущая диагностика проводится в течение года в виде выставок, конкурсов, зачетов, практических заданий. Цель данной диагностики – определить полученные в течение обучения знания, умения, навыки и наметить пути для корректировки образовательного процесса по программе.

Итоговая диагностика проводится в конце года, с целью определения приобретенных детьми знаний, умений, навыков в форме итоговой выставки.

Диагностика достижений учащихся должна осуществляться регулярно, она помогает отслеживать степень усвоения знаний, корректировать содержание, продолжительность тем и разделов программы. Основная форма оценки — анализ готовых изделий. Словесная оценка в виде поощрения, обсуждения достоинств и недостатков. По итогам года каждый учащийся должен выполнить не менее 70% изделий, запланированных в программе.

Для того чтобы определить у детей уровень изобразительных и технических умений и уровень овладения знаниями и представлениями по конкретному виду деятельности, были разработаны критерии оценки сформированности  знаний и представлений, а так же технических и умений.

Анализ проводится педагогом совместно с детьми. Дети должны знать критерии оценки, чему во многом способствует выработка требования к качеству готовых изделий, которые разрабатываются педагогом совместно с детьми. После изучения каждой темы, для выявления творческих способностей, программа предусматривает проведение самостоятельных творческих работ, конкурсов на лучшее изделие.

 

Критерии оценки сформированных знаний и представлений детей

 по трем уровням.

 

Диагностика Низкий    уровень представлений Средний  уровень знаний Высокий уровень знаний
входящая Не имеет представления Имеет некоторые представления — навыки. Имеютэлементарные навыки                и представления.
текущая Слаборазбираются в изученном материале Разбираются в содержании Свободно ориентируются.
итоговая Слабо успевают Усваивают содержание разделов, терминологию, навыки работ. Ориентируются в содержании   всех разделов.

 

 

Критерии оценки сформированных умений и навыков  

детей по трем уровням

 

1. Низкий уровень (I) – дети несамостоятельны, неинициативны, не развита способность дополнять, изменять, преобразовывать уже знакомый материал; выполняют задания по образцу; реакции замедлены; дети в работе не аккуратны, стремления украсить свою работу нет.

2. Средний уровень (II) – самостоятельность и инициатива детей ситуативны, деятельность выполняют после направления педагога; элементы самостоятельности наблюдаются лишь при поиске решения новой задачи; деятельность выполняют по образцу, но вносят собственные элементы, приемы; стараются исправить недочеты в работе.

3. Высокий уровень (III) – дети пытаются найти новые приемы решения задач, самостоятельны и инициативны, способны представить конечный результат, спланировать свою деятельность; способны к дополнению, изменению уже известного материала, к созданию новых комбинаций из усвоенных ранее элементов, приемов; образец применяют для воплощения нового образа; быстрота реакций, хорошая ориентировка в новых условиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный  план

1 год обучения

 

Блока

занятий п/п

Наименование блока или раздела

Количество часов по видам занятий

Всего Уч. Рез. Контр.

1

1-3

Введение

6

4

2

2.

4-16

Бумажное конструирование.

26

24

2

3.

17-29

Искусство народовмира. Оригами.

26

12

4

10

4.

30-45

Дизайн. Первыеуроки.

32

24

8

5.

46-59

Фитодизайн.

28

24

4

6.

60-72

Лепка

26

20

4

2

Итого :

144

108

8

28

 

 

Учебно-тематический план. (1-й год обучения).

 

Номер блока Номер занятия Наименование блока темы занятий. Количество часов по видам деятельности.
учебные контр. всего
Теор. прак комп резер выст зачёт
1. 1 -3 1. Введение 2 2 6
1.1 Введение впрограмму.1.2Организационноезанятие. Техникабезопасности.1.3 Диагностика 2 2  

2

2. 4-16 2.Бумажное конструирование.2.1  Бумажное
конструирование.
Изготовление
плоскостной
аппликации «В
море», «Полянка».2.2  Объёмная
аппликация
«Лебедь»,
«Ёлочка».2.3  Мозаичная
аппликация
«Птица», «Рыбка».2.4  Мозаичная
аппликация на
свободную тему из
бумаги.2.5  Мозаичная
аппликация с
использованием
ткани, фурнитуры.
Изготовление
изделия «Котёнок»,
«Игра».2.6   Изготовление
коллективного
панно 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

2

2

2

  26

 

 

 

«Паровоз».2.7  Бумажная
пластика2.8  Декоративные
рельефные
композиции.2.9  Рельефный
узор из
полосок.3. Декоративная ваза с рельефным украшением.3.1   Зверушки из
пружинки3.2  Вырезные
украшения.
Выципянки.3.3  Выставка.

2

2

2

2

 

2

 

2

2

 

3. 17-29 3.  Искусство народов
мира. Оригами.
3.1  Оригами как вид
искусства народов
мира.3.2  Беседа « Из
истории бумаги».3.3  Окрашивание
бумаги.Декорирование.3.4-3.9 Изготовление изделий по типу оригами.4.  Изготовление
коллективного панно
«В лесу».4.1  Посещение
выставки.

4.2  Выставка.

2

 

 

 

2

 

 

2

2

2

 

 

 

 

4

 

2

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

2

 

2

2

26
4. 30-45 Дизайн. Первыеуроки.4.1-4.3Декорирование -изображениепредметов.4.2  Декорирование —
построение простых
абстрактных
композиций.4.3   Декорирование
сложных композиций.

4.4  Декорирование
посуды.

4.5-4.6 Простые приёмы украшения круга. Декоративное оформление подарка. 4.7-4.8 Изготовление настенного панно «Человек дождя»

4.9 — 5. Изготовление настенного панно «Портрет».

6

2

2

  4

2

 

2

2

           

 

 

 

 

 

  

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

32

 

 

5.1  Изготовление
рамки.5.2  Изготовление
панно на свободную
тему.5.3  Изготовление
коллективной работы
«Дерево жизни».5.4  Выставка.
2

2

2

2

5 46-59 Фитодизайн.5.1. Беседа « В мирепрекрасного».5.2.-5.3. Изготовлениеоткрыток сиспользованиемприродногоматериала.

5.4. 5-5. Поделки из

корней и веток.

5.6. Мозаика из

опилок «Заварочный

чайник».

5.7-5.8 Мозаика из

песка «Зимний сад», «

Река».

5.8.-5.9.-6.

Изготовление

декоративного панно

из засушенных

растений.

6.1.  Изготовление
работы по
собственному
замыслу.

6.2.  Выставка.

2

4

 

2

 

 

4

 

 

 

 

 

2

6

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

28

 

 

 

 

6. 60-72 6. Лепка.6.1  Основы лепки.
Изготовление изделия
«Гусеница»6.2  Изготовление
изделия открытки
«Бабочка».6.3  Изготовление
«Мыши» из теста»6.4  Раскрашивание
готового мышонка.6.5  Изготовление
«Кошарика».6.6  Раскрашивание
готового кошарика.6.7  Изготовление
рамки из гипса «Кошка
на окошке».

6.8  раскрашивание
готовых рамок.

6.9  Изготовление
барельефов из гипса
«Корова».
«Собака».

7.Раскрашивание готовых изделий «Корова». «Собака».

7.1   Изготовление
барельефов из гипса
«Поросёнок»,
«Барашек»,
«Цыплёнок».

7.2 раскрашивание
готовых барельефов
«Поросёнок»,
«Барашек»,
«Цыплёнок».

7.3   Выставка.

Итого

2

2

2

2

2

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

— 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план

2 год обучения.

№ блока

№ п/п занятий

Наименование блока, раздела

Количество часов по видам занятий

Всего

Уч.

Рез.

Кон

1.

1-3

Введение

6

4

2

2.

4-22.

Оригами.

38

22

2

14

3.

23 – 47.

Уроки дизайна.

50

42

8

4.

48 – 69.

Фитодизайн.

44

32

2

10

5.

70 — 93.

Куклы

48

44

4

6.

94 – 108

Лепка

30

22

2

6

Итого:

216

166

6

44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план. ( 2-й год обучения).

 

№ блока. № занятия Наименование занятия. Количество часов по видам деятельности.
Теор. Прак. Ком. Рез. Выст. Зачёт. Всего.
1. 1-3.
  1. 1.     Введение.

 

1.1.Введение в программу.

1.2Организационное занятие.       Техника безопасности.

 

1.3. Диагностика.

2

2

2

2

6
2. 4-22 Оригами.

2.1.  Оригами, как древнейшее
искусство изготовления из бумаги различных поделок.

 

2.2.  Базовые формы в оригами
« Шапка» — как форма.

 

2.3.  Условные обозначения и
выполняемые операции по
схеме.

Изготовление изделия «Самурайский шлем».

 

2.4-3.

Изготовление изделий «Зайчонок», «Кораблик»,

«Хлопушка»,   «Пианино»,

«Шарик», «Свинка».

 

3.1.-3.2.Особенности работы по

Технологическим картам. Изделие «Голубь».

 

3.3.-3.8. Работа с более сложными базовыми формами.

Изготовление изделия «Японский журавлик», «Коробочка», «Лилия».

3.9. Посещение выставки.

4. Выставка.

 

 

2

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

2

2

2

2

2

38

 

3. 23-47. 3. Уроки дизайна.3.1.Введение. Основы дизайна.3.2.  Работа в 2-х цветах. Приёмы расположения.3.3.  Работа в 3-хцветах. Понятие
живого и неживого.3.4.  Работа в 4-хцветах и более.
Тёплая и холодная гамма.
3.5.-4. Техника матричной
печати.
4.1.-4.6.
Предметный коллаж « Дерево
на поле чудес».
4.7.-4.8.Пятнотворчество. « Цветущий кустарник».4.9.-5. Бумажный барельеф. Изготовление панно « Розан». 5.1.-5.5. Декорирование вазы, посуды.5.5.   Посещение

выставки.

 

5.6.   Выставка.

2/ 682 262 2 222222

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

50
4. 48-69 4. Фитодизайн.4.1.   Основы фитодизайна,
направления.4.2.  Знакомство с растениями и особенностями работы с ними. Ритм. Контраст.4.3.  Экскурсия в парк.4.4.- 4.7.Мозаичное выполнениеработы. Изготовление панно « Стихия».4.7.-5.2.Работа с бумагойи природным материалом.

Изготовление плоскостных

работ.

5.3 -5.7 Работа только с природным материалом.

Изготовление композиций.

 

5.7.-6.

Изготовление изделий «Венок».

6.1.  Посещение выставки.

 

6.2. Выставка. Зачёт.

 

 

6.2.  Выставка. Зачёт.

 

 

 

 

 

 

22

4

 

 

6

 

 

6

 

2

2 4

2 2

2

2

2

 

 

 

 

 

2

2 2

44
5. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


70-93. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

94-108

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.    Куклы. 5.1 Куклы. История возникновения.5.2.-6.1. Создание куклы — образа с использованием картона, мешковины, бисера.6.2.-7.1. Изготовление куклы тряпичной. Набивные игрушки.7.2.-8.1. Работа над портретом. Объёмное настенное панно «Моя семья».8.2.-9.5. Изготовление сюжетных настенных композиций «Времена года».

9.6.  Посещение выставки.

9.7.  Выставка в кружке.Зачёт.

 

6. Лепка.

6.1.  Введение. Виды работ.

6.2.  Работа с солёным тестом.

Изготовление подставки под

цветочную композицию.

Изготовление изделия

«Осминожка», «Зайка», «Человек -брелок»,« Зеркало». Изготовление праздничной открытки « С днём рождения».

6.3.  Посещение

выставки.

6.4.  Выставка.

 

Итого.

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

88 86 

 

2

 

 

 

 

 

2

 

8

 

 

 

2

22 24 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

48 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

216

 

 

 

 

 

 

Содержательная часть программы

1 год обучения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первый год обучения.

 

Задачи 1 года обучения:

  1. Познакомить  детей  с историей возникновения бумаги и различными техниками работы с ней  (аппликация, бумажное конструирование, декоративные рельефные  композиции, бумагопластика, оригами, выценанки)
    1. Познакомить детей с историей возникновения искусства оригами  и техникой  выполнения поделок.
    2.  Познакомить детей со способами заготовки, хранения и  техникой работы с природным материалом в технике фитодизайн.
    3. Дать краткие сведения по основам декорирования различных предметов.
    4. Познакомить со способами изготовления соленого теста и приемами работы с ним; со способами работы с гипсом.
    5. Развивать творческие способности детей, воображение, мыслительные процессы (память, восприятие, мышление) и ручную умелость.
    6. Воспитывать  творческую инициативу, аккуратность.

Раздел 1. Введение (6ч)                                Практические занятия — 1

Комплексные занятия – 2

 Задачи:

Образовательные:

— получение знании о программе;

— получение знании о расписании, формах, методах работы.

Развивающие:

— освоение приёмов работы согласно технике безопасности.

Воспитательные:

— воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, сплоченности.

Тема 1.1. Введение в программу.

Тема 1.2. Организационное занятие. Знакомство с техникой безопасности.

Уточняется расписание работы объединения «Эстетика быта» и изучаются правила техники безопасности. Дети знакомятся друг с другом, рассказывают о себе, о своих интересах, делятся впечатлениями. Небольшая игровая программа только способствует более тесному сближению детей.

Тема 1.3. Диагностика.

Проводится диагностика, которая определяет, ориентировочно, кто из детей будет заниматься в той или иной группе.

Оборудование: Теоретические работы предшествующих групп, видеозаписи, записи детских песен, цветная бумага, ножницы имеют разные, профессиональные работы мастеров.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ готовых работ.

Литература: 40, 41, 39, 51, 20, 13.

Раздел 2. Бумажное конструирование.(26 ч.)

Задачи:   Теоретические

практические — 4 занятия

комплексные — 8 занятий.

резервые Образовательные:

—   получение знаний о возникновении бумаги, её качествах, классификации и свойствах

—   получение знаний о видах работ с бумагой конструировании; мозаикой аппликации, объёмной, плоскостной.

Развивающие:

—   овладение навыками работы с бумагой в предлагаемых вариантах — техниках.

—   овладение умениями использовать пластичность бумаги.

 

Воспитательные:

—   воспитать трудолюбие, бережного отношения к окружающему.

—   воспитать чувство коллективизма и взаимовыручки.

т

Аппликация.

Тема 2.1: Изготовление плоскостной аппликации « В море».

Получение знаний об особенностях техники: шаблоны накладываются на плоскость -бумагу образуя изображения, в данном случае морское. Развивается воображение, аккуратность.

Тема 2.2. Объёмная аппликация « Лебедь», « Ёлочка». Овладение навыками объёмного конструирования, приёмами работы в нескольких плоскостях. Развитие фантазии и находчивости, умения использовать сочетаемость цветов.

Тема 2.3. Изучение приёмов мозаичного конструирования. Изготовление работы « Ваза». Ознакомление с приёмами составления мозаики по заданной теме. Развитие воображения, художественного и абстрактного мышления.

Тема 2.4. Мозаичная аппликация на свободную тему.

Закрепление полученных знаний, развитие глазомера, фантазии, отработка умений работы в данной технике. Самостоятельная работа.

Тема 2.5. Мозаичная аппликация с использованием ткани и швейной фурнитуры. Изготовление изделий « Котята», « Игра». Ознакомление с видами конструирования и использованием нового материала: ткани, нитей, аксессуаров. Овладением умениями и навыками работы с тканью.

Тема 2. 6. Изготовление коллективного панно « Паровоз».

Закрепляются знания по всем изученным видам работ бумаги. Развитие фантазии творческого, абстрактного мышления, чувства коллективизма, коммуникативных умений.

Тема 2. 7. Бумажная пластика.

Получение первоначального представления о пластических свойствах бумаги. Овладение умениями и навыками работы с бумагой , используя её пластичность, как из одной широкой полоски сделать две узкие одинакового размера и как закрутить полоску в нужном нам направлении.

 

Тема 2.8. Декоративные рельефные композиции. Изучение особенностей

изготовления рельефных композиций. Овладение навыками разрезание листа на

полоски, приклеивание их к основе. Воспитание аккуратности и внимательности.

Тема 2.9. Рельефный узор из полосок. Изучение техники изготовления рельефного

узора. Развитие воображения и фантазии.

Тема 3. Декоративная ваза с рельефным узором. Изучение особенностей

изготовления вазы с рельефным украшением. Развитие художественного вкуса,

чувства прекрасного, моторики рук, глазомера. Закрепляются умения выполнять

декоративный узор.

Тема 3.1. Зверушки из пружинки.

Изготовление зверушек с использованием техники закручивания бумаги (из полосок

закрученных в пружинку — «пружинка» от слова «пружинить». Овладение

навыками изготовление разных зверушек ( мышь, ослик). Развитие фантазии,

эстетического вкуса.

Тема 3.2. Вырезные украшения — выцинанки. Изготовление изделия «Котик».

Изучение техники вырезных украшений истории возникновения техники. Овладение

умениями и приёмами вырезания из бумаги фигур. Развитие моторики руки,

глазомера.

Тема 3.3 Вырезные украшения. Изготовление изделия « Дерево жизни». Закрепление

знаний, умений и навыков, отработка приёмов вырезания. Развитие воображения,

аккуратности.

Оборудование: Цветная и белая бумага, ножницы, швейная фурнитура, клей ПВА. Материалы и образцы работ предшествующих групп, музыкальное сопровождение.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ готовых работ. Литература: 1, 5, 8, 15, 52, 47, 45.

 

Раздел 3. Искусство народов мира — оригами.( 26 ч.) Теоретических занятий — 1 Практических — 7 Комплексных — 3 резервные – 2

Задачи: Образовательные:

—   получение знаний о японском искусстве оригами (традициях, истории, происхождении)

—   получение представления о существующих центрах оригами и их деятельностью. Развивающие:

—   овладение навыками работы с бумагой в технике оригами.

—   изучение приёмов, базовых форм оригами. Воспитательные:

—   воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, в детях стремлением к здоровому образу

—   воспитывать чувство прекрасного.

Тема 3.1. Оригами — как вид искусства народов мира. Знакомство с видом искусства оригами, его истоками, историей, традициями. Характеристика видов бумаги. Развитие познавательных умений, внимания, наблюдательности.

Тема 3.2. Окрашивание бумаги. Декорирование.

Ознакомление с техникой окрашивания бумаги. Изучение приёмов окрашивания, умений сочетать цвета. Развитие фантазии, художественного вкуса. В работе используются гуашевые, акварельные краски, скипидар, ванночки с водой.

Тема 3.3. Изготовление изделий по типу оригами. Условные обозначения и выполняемые операции. Изготовление изделия «Рыбка». Ознакомление с базовой формой «двойной квадрат», приёмами изготовления изделий. Развитие мелкой моторики руки.

 

Тема 3. 4. Изготовление изделий «Птица», используя следующую базовую форму.

Изготовление изделия «Жираф».

Закрепление умений и навыков по изготовлению заготовки. Повторение основных

условных обозначений, используемых в оригами.

Тема 3.5. Закрепление изученных базовых форм. Изготовление панно «В лесу».

Закрепление знаний по изученным базовым формам, использование их в других

творческих работах.

Тема 3.6. Изучение базовой формы «Крокодил». Изготовление изделия.

Ознакомление с новым видом заготовки. Освоение умений и навыков складывания

прямоугольник пополам, с дальнейшим вкладыванием вовнутрь. Развитие

внимательности, трудолюбия.

Тема 3.7. Закрепление базовой формы «Крокодил». Изготовление изделия

«Пустыня». Овладение навыками работы по принципу заготовки, умении

комбинировать в работе знания по бумажному конструированию.

Тема 3.8. Базовая форма «Журавлик». Освоение приёмами сгибания по базовой

форме. Развитие глазомера, мелкой моторики руки и чувства прекрасного.

Тема 3.9. Изготовление коллективной работы «Лиса с листьями в лесу».

Закрепление умений и навыков по работе в технике оригами. Развитие

художественного вкуса, точности, сложного и образного мышления.

Тема 4. Самостоятельная работа. Составление собственной композиции.

Закрепление знаний, отработка умений работы. Развитие воображения, фантазии.

Тема 4.1. Работа по технологическим партам. Изготовление изделия «Зайчонок».

Закрепление знаний условных обозначений, принятых в оригами. Воспитание

терпения, точности, аккуратности.

Тема 4.2. Выставка.

Подведение итогов, анализ, обсуждение.

Воспитание чувства коллективизма, взаимоподдержки.

Тема 4.3. Посещение выставки.

Обмен опытом.

 

Оборудование: Цветная бумага: односторонняя и двухсторонняя, клей ПВА, ножницы, наглядный материал, образцы, работы детей прежних лет, технологические карты, ватман.

Форма контроля: Анализ работ. Соблюдение техники безопасности. Литература: 42, 1, 3, 6. 7, 10.

Раздел 4. Дизайн. Первые уроки — 32 ч.

Теоретические занятия — 1 Практические занятия — 9 Комплексные занятия — 5 резервные – 1

Задачи: Образовательные:

—   получение знаний о дизайне.

—   получение представлений о русском народном быте, характерных особенностях. Развивающие:

—   овладение умениями и навыками составления композиции ( простой и сложной)

—   овладение приёмами работы с самоклеющейся бумагой.

—   овладение навыками декорирования посуды. Воспитательные:

—   воспитание бережливости, аккуратности,

—   воспитание морально — нравственных качеств: доброта, порядочность, чувства коллективизма.

Тема 4.1. Дизайн: Декорирование — изображение предметов.

Получение представления о дизайне. Знакомство и освоение простых композиций,

составленных из геометрических фигур — квадратов. Важно приучить глаз и руку к

гармоничному порядку, привить чувство гармонии. Отработка навыков и

технологических приёмов.

Тема 4.2. декорирование более сложной формы. Знакомство и освоение простых

композиций, составленных из геометрических фигур — квадратов и треугольников.

Развитие логического мышления, чувства гармонии. Приветствуется аккуратность,

чем богаче фантазия, тем больше вариантов комбинации.

Тема 4.3. Декорирование, построение простых абстрактных композиций.

Освоение приёмами составления простых абстрактных композиций с

использованием лент разной ширины, « спирали», и « змеек». Следует обратить

 

внимание на то, что в узоре важна не только фора полосок, но так же и их

расположение.

Тема 4.4. Декорирование сложных композиции, абстрактных и тематических.

Освоение приёмами декорирования сложных. Абстрактных композиций поученных

одной теме. Следить за тем, что умелое упрощение форм ничуть не вредит

выразительности изображения образца.

Тема 4. 5. Декорирование посуды, баночки.

Освоение приёмами работы по воплощению замысла на основной форме — баночка

приветствуется аккуратность, точность, художественный вкус, фантазия.

Тема 4.6. Простые приёмы украшения круга.

Изготовление декоративных подвесок. Изучение особенностей украшения круга,

подбор цветовой гаммы и тематическое воплощение. Освоение приёмами

закрепление готовых подвесок. Развитие фантазий, логического мышления.

Освоение умениями декорирования подвесок разной формы( сердечки, рыбки) и

использование их в качестве украшения интерьера.

Тема 4.7. Декоративное оформление подарка « Чудо — ветка».

Закрепление изученного материала в работе по декорированию вазы с « Чудо —

веткой». Отработка приёмов работы с самоклеющийся бумагой. Развитие точности,

воображения, аккуратности.

Тема 4.8. Изготовление настенного панно « Портрет».

Освоение приёмами декорирования с помощью нити, бумаги разной фактуры,

швейной фурнитуры. Развитие мелкой моторики руки, глазомера, фантазии.

Тема 5. Оформление работы в рамки изучения способов оформления творческих

работ. Дать представления о видах рамок. Овладение приёмами оформления своей

работы. Развитие фантазии, логического и образного мышления, аккуратности.

Тема 5.1. Изготовление рамки.

Овладение приёмами изготовления рамки из картона, с последующим её

декорированием, самоклеющийся и цветной бумагой. Развитие мелкой моторики

руки, глазомера, чувства гармонии.

Тема 5.2. Изготовление настенного панно на свободную тему.

 

В работе используются ранее изученные варианты декорирования, но акцент

делается на работу по замыслу и точным её воплощением.

Тема 5.3. Самостоятельное декорирование панно.

Ознакомление с видами декорирования посуды в старину, видами росписи,

особенностями цветового решения в немного иной росписи, техникой выполнения.

Закрепление приёмов декорирования. Разрешение кругозора развитии

внимательности, аккуратности.

Тема 5.4. Изготовление декоративного панно « Дерево жизни».

Отработка приёмов работы со всеми изученными материалами.

Закрепление приёмов декорирования.

Тема 5.5. Выставка

Анализ, подведение итогов. Обсуждение.

Тема 5.6. Посещение выставки.

Ознакомление с видами декорирования в творческих работах других школ.

Оборудование: ножницы, клей ПВА, самоклеющаяся бумага, фурнитура: нити, пуговицы, блёстки, ленты и т.д. Наглядный материал, образцы, работы прежних лет, технологические карты, карандаш простой, гуашь, акварель, кисточки.

Форма контроля: Творческие работы. Соблюдение техники безопасности.

Литература: 19, 22, 24, 9, 4, 31, 32, 46.

 

Раздел 5. Фитодизайн. (28 ч). Теоретические занятия: 1

Практические занятия: 5

Комплексные занятия: 7

резервные: 1

Задачи: Образовательные:

—   получение знаний о окружающей нас природе: растениях, их особенностей, природный материал.

—   получение знаний о особенностях работы с засушенными растениями. Развивающие:

—   овладение умениями и навыками работы с природным материалом.

—   изучение приёмов составления композиции из засушенных растений.

—   развитие эстетического восприятия, чувства прекрасного. Воспитательные:

—   воспитание бережного и внимательного отношения к природе

—   приобщить детей к чувственному отношению к окружающей среде. Тема 5.1. Беседа « В мире прекрасного».

Приобщение детей к миру прекрасного в природе, в обществе, музыке, творчестве.

Обсуждение вопросов красоты внутренней и внешней.

Тема 5.2. Изготовление открытки из природного материала « Цветы» ( семян

подсолнуха, арбуза). Изучение свойств данного материала и особенностей работы с

ним. Освоение приёмов складывание разных видов растений в композицию.

Развитие мелкой моторики руки, аккуратности, глазомера, художественного вкуса.

Тема 5.3. Изготовление открытки из природного материала ( рис, гречка, пшено) «

Рыбка». Ознакомление с новым видом природного материала. Овладение приёмами

работы с новым материалом в декорировании открытки.

Тема 5.4. Самостоятельная работа.

Используются все изученные виды природного материала в собственной работе —

открытке на свободную тему. Уметь развивать сюжет опираясь на одну поделку,

развивать чувство прекрасного.

Тема 5.5. Поделки из корней и веток « Зимний букет», « Цветы».

Ознакомление с новым видом работ с использованием веток и корней деревьев.

Важно понимать, что все виды изображения в своей основе связаны с природой.

Тема 5.6. Мозаика из опилок « Заварочный чайник».

Овладение умениями работать новым видом природного материала, окрашивать его,

склеивать в композицию.

Тема 5.7. Мозаика из песка « Зимний сад».

 

Ознакомление с приёмами работы с песком, умениями его окрашивать, подобрать

необходимый рисунок, правильно произвести отделку.

Тема 5.8. Составление объёмных цветочных композиций из сухоцветов.

Ознакомление с правилами сбора сухоцветов, засушивания и хранения.

Овладение приёмами составления композиций. Обратить внимание на важность

сохранения естественной формы растений.

Тема 5.8. Составление плоскостных композиций из засушенных растений.

Изготовление композиции « Весенний венок». Ознакомление с особенностями

составления композиций из засушенных растений — это очень хрупкий, непрочный

материал, подбор цвета и фонового листа.

Тема 5.9. Изготовление композиции « Летний венок».

Изучение цветовой гаммы свойственной этому времени года, подбор растений,

составление в композицию.

Тема 6. Изготовление композиции « Осенний венок».

Изучить специфику составления осеннего венка, его составляющих растений.

Овладение приёмами работы. Развитие аккуратности, точности.

Тема 6.1. Изготовление композиции « Зимний сад».

Изучить особенности зимнего букета. Овладение приёмами составления зимнего

букета. Подбор цвета фоновой бумаги, необходимых растений.

Развитие чувства гармонии, симметрии.

Тема 6.2. Изготовление композиции « Картина». Показать детям всю красоту и

неповторимость цветов природы. Закрепление умений композиционного

построения, выделять главное в объекте. Развитие мелкой моторики руки.

Тема 6.3. Оформление своих работ. Выставка .

Закрепление знаний и умений оформления работы в рамку. Анализ, обсуждение,

подведение итогов.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ творческих работ.

Оборудование: природный материал: песок, опилки, сухоцветы, засушенные растения, ножницы, клей ПВА, фурнитура.

Литература: 53, 40, 45, 43, 29, 21, 19, 8.

 

Раздел 6.    Лепка. ( 26 ч.)  Практических занятий — 3 Комплексных занятий — 8 резервных 2Задачи:Образовательные:

—  получение знаний о техниках работы с гипсом и тестом, пластилином.

—  получение знаний о способах изготовления гипсового раствора, солёного теста. Развивающие:

—  освоение приёмов и навыков работы с пластилином, тестом, гипсом.

—  развитие воображения, мелкой моторики руки, чувства прекрасного.

Воспитательные:

—   приобщение детей к здоровому образу жизни, взаимопомощи.

—   воспитание трудолюбия, целеустремлённости, желание довести начатое дело до конца.

Тема 6.1. Основы лепки.

Научить детей работать с гипсом, делать объёмные фигуры. Развитие мелкой

моторики руки, трудолюбия, точности при приготовлении раствора.

Изготовление изделия « Гусеница».

Научить детей делать объёмные фигуры из пластилина.

Тема 6.2. Изготовление открытки « Бабочка».

Научить детей выполнять плоские изображения, используя пластилин. Развитие

мелкой моторики руки, глазомера.

Тема 6.3. Изготовление мыши из теста.

Освоение приёмов работы с солёным тестом, изучение способов его изготовления,

окрашивания.

Тема 6.4. Раскрашивание готового мышонка.

Изучение приёмов раскрашивания готового изделия. Развитие фантазии,

воображения.

Тема 6.5. Изготовление кошарика.

.

Тема 6.6. Раскрашивание готового кошарика.

Отработка приёмов раскрашивания модели из теста. Работа по оформлению

кошарика в сюжетную композицию. Приветствуется красочность, сочетание с

задумкой.

Тема 6.7. Изготовление рамки из гипса « Кошки на окошке».

Овладение навыками работы с гипсом. Изучение свойств и качеств этого материала.

Воспитание аккуратности, взаимоподдержки.

Тема 6.8. Раскрашивание готовых рамок.

Овладение приёмами раскрашивания изделий из гипса. Изучение навыков работы с

гуашью. Учитывать что наложения на цвет более тёмный здесь возможно. Развитие

воображения, художественного вкуса.

Тема 6.9. Изготовление барельефов из гипса « Корова», « Собака».

Тема 7. Раскрашивание готовых изделий « Корова», « Собака».

Закрепление навыков по закрашиванию изделия. Развитие чувства гармонии,

симметрии, умения придать настроения, состоянии животного. Воспитание

бережного отношения к природе.

Тема 7.1. Изготовление барельефов из гипса

« Поросёнок», « Барашек», «Цыплёнок».

Отработка приёмов изготовления барельефов. Развитие кругозора, точности и

правильности приготовления раствора, аккуратности в работе. Анализ каждой

выполненной работы, устранении неточностей.

Тема 7.2. Раскрашивание готовых барельефов

«Поросёнок», « Барашек», «Цыплёнок».

Научить детей подходить к работе творчески, использовать готовые изделия в своих

личных сюжетных композициях.

Тема 7.3. Выставка.

Контроль полученных знаний, умений и навыков. Научить детей критически

подходить к своей работе и своих друзей, находить ошибки и положительные

моменты в работе.

Оборудование: гипс, тесто, пластилин, клей ПВА, гуашевые краски, бисер, клеёнки, формочки для гипса, ванночки для размешивания раствора, вода.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ готовых работ.

Литература: 31, 7, 35, 42, 47.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержательная часть программы

2 год обучения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Второй год обучения.

 

 

Задачи 2 года обучения:

1. Закреплять умение детей работать с природным материалом, преобразовывать его в новое качество при выполнении плоскостных и объемных работ в технике фитодизайна.

2. Углубить знания детей о особенностях японской культуры

(национальные традиции, предметы быта) и  продолжать изучение

базовых форм изготовления поделок в технике оригами.

3. Продолжать формировать умения детей работать  с  такими  материалами, как  соленое тесто и гипс.

  1. 4.  Познакомить детей с историей возникновения куклы, техникой создания куклы-образа, тряпичной  и набивной куклы.

5. Развивать творческую активность у детей и самостоятельность при выполнении различных работ.

6. Воспитывать    трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.

Раздел 1. Введение –6ч.)

Практические занятия: 1

Комплексные занятия:    2

Тема I. I. Введение в программу.

Дети получают информацию о видах декоративно — прикладного творчества, составляющих программу, обсуждаем содержание нового раздела « Куклы». Тема 1. 2. Организационное занятие. Знакомство с техникой безопасности. Уточняется расписание работы объединения « Эстетика быта» и закрепляем и повторяем правила техники безопасности. Тема 1.3. Диагностика.

Предлагается ряд заданий для выявления уровней подготовленности к освоению новой программы.

Оборудование: творческие работы прежних групп, образцы, папки с заданиями, стенды с информацией о технике безопасности, тетради и ручки.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ готовых работ.

Литература: 1,6, 13, 19, 23, 30.

 

Раздел 2. Оригами -(38 ч.)

Теоретические занятия: 1. Практические занятия: 8 Комплексные занятия: 8 Резервные занятия: 2

Задачи:   Образовательные:

—   получение углублённых знаний о японском искусстве, традициях, центрах оригами.

—   изучение новых базовых форм, и приёмов сочетания. Развивающие:

—   овладение умениями и навыками работы по технологическим картам.

—   овладение коммуникативными умениями.

—   овладение приёмами складывания новых базовых форм, и умениями использовать их при создании нового изделия.

Воспитательные:

—   воспитание нравственных общечеловеческих качеств, доброта, трудолюбие, аккуратность.

—   воспитание чувства коллективизма.

Тема 2.1. Оригами как древнейшее искусство складывания из бумаги различных поделок. Изучение традиций японского искусства, закрепление знаний о истории.

Подробное изучение деятельности центра оригами.

Тема 2.2. Базовые формы в оригами.

Треугольник как форма. Изготовление изделия и изучение точных правил

складывания базовой формы.

Тема 2.3. Условные обозначения и выполняемые операции по схеме. Изготовление изделия « Самурайский шлем».

Изучение условных обозначений. Изготовление изделия. Уметь пометить среднюю  линию.

Тема 2.4. Изготовление изделий « Зайчонок».

Изучение базовой формы и изготовление изделия по технологической схеме.

Тема 2.5. Изготовление изделия «Кораблик».

Освоение приёмов складывания с использованием следующей базовой формы.

Тема 2.6. Изготовление изделий « Хлопушка».

Самостоятельная работа по схеме.

Тема 2.7. Изготовление изделия « Пианино».

Конкурс на точность, аккуратность.

Тема 2.8. Изготовление изделия « Шарик».

Самостоятельная работа по схеме.

Тема 2.9. Изготовление изделия. Базовая форма.

« Дверь», « Свинка», « Автомобиль».

Изучение базовой формы и изготовление изделия.

Тема 3. Особенности работы по технологическим картам. Изготовление изделия «Голубь».

Тема 3.1. Особенности работы по технологическим картам. Изготовление изделия «Самолёт».

Тема 3.2. Работа с более сложными базовыми формами. Изготовление изделия

«Японский журавлик», « Журавлик с подвижными крыльями».

Тема 3.3. Работа с более сложными базовыми формами. Изготовление изделия

«Коробочка», базовая форма « Книжка».

Тема 3.4. Изготовление изделий « Лилия», « Тюльпан». Базовая форма «Птица».

Тема 3.5. Изготовление изделия « Коробка — звезда».

Конкурс на лучшее оформление.

Тема 3.6. Изготовление изделия « Ходящий гномик», « Прыгающая лягушка»

Базовая форма — двойной треугольник.

Тема 3.7. Изготовление изделия « Игрушка шутка», «Лошадка». Изготовление

коллективной работы.

Базовая форма « Блик». Важно завернуть все уголки к центру, выполнив складки «гора».

Тема 3.8. Изготовление изделия « Парусная лодка», « Бабочка».

Изготовление коллективной работы. Изучение базовой формы» Катамаран». Тема 3.9. Посещение выставки. Обмен опытом. Тема 4. Выставка. Анализ, подведение итогов.

Оборудование: цветная бумага, ножницы, цветные карандаши, клей ПВА. Наглядный материал: образцы, технологические карты, условные знаки.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ готовых работ. Литература: 1, 5, 15, 52, 47, 45, 42.

 

Раздел 3. Уроки дизайна. ( 50ч.)

Теоретические занятия: 1. Практические занятия: 14 Комплексные занятия: 8 Резервные занятия: 1.

Задачи:

Образовательные:

—   получение знаний о дизайне, о законах построения композиции используя два цвета, три и более.

—   получение представления о понятиях живого — неживого; тёплая — холодная гамма.

—   получение знаний о технике материальной печати, пятнотворчества.

 Развивающие:

—   овладение коммуникативными умениями.

—   овладение приёмами расположения отдельных деталей в композиции.

—   овладение умениями пятнотворчества.

—   Овладение навыками декорирования.

 Воспитательные:

—   воспитание активного участника в общественно полезной деятельности.

—   воспитание чувства эстетического вкуса.

—   создание условий для освоения азов этикета и эстетики.

—   воспитание бережного, трепетного отношения к окружающей среде, природе.

Тема 3.1. Основы дизайна.

Декорирование тарелочки самоклеющийся бумагой.

Изучение дизайна как предмета.

Тема 3.2. Работа в 2-х цветах. Приёмы расположения предметов. В композиции.

Тема 3.3. Работа в 3-х цветах. Понятие живого и неживого. Изучение приёмов

работы в 3-х цветах.

Тема 3.4. Работа в 4-х и более цветах. Тёплая и холодная гамма.

Тема 3.5. Техника матричной печати. Изучение приёмов матричной печати с

помощью пуговиц, объёмных рельефов.

Тема 3.6. Техника матричной печати. Изготовление картины

« Цветущий сад».

Тема 3.7. Техника матричной печати. Изготовление изделия « Солнечная поляна».

Тема 3.8. Техника матричной печати. Изготовление коллективной композиции.

Тема 3.9. Техника матричной печати. Изготовление самостоятельной работы на

свободную тему.

Тема 4. Конкурсно — игровая программа « Сто к одному».

Тема 4.1. Предметный коллаж « Дерево на поле чудес». Работа над замыслом.

Тема 4.2. Предметный коллаж « Дерево на поле чудес». Освоение приёмов работы.

Тема 4.3. Предметный коллаж « Дерево на поле чудес».

Изготовление сувениров.

Тема 4.4. Предметный коллаж « Дерево на поле чудес».

Работа над фоном.

Тема 4.5. Предметный коллаж. Оформление работы в рамку.

Приёмы закрепления.

Тема 4.6. Предметный коллаж на свободную тему по собственному замыслу.

Тема 4.7. Бумажный барельеф « Розан».

Работа над замыслом.

Тема 4.8. Бумажный барельеф « Розан». Изготовление изделия и оформление в

рамку.

Тема 4.9. Пятнотворчество « Цветущий кустарник».

Работа над замыслом.

Тема 5. Пятнотворчество. Работа над собственной работой на свободную тему.

Тема 5.1. Декорирование вазы. Декоративное оформление вазы самоклеющийся

бумагой.

Тема 5.2. Декорирование посуды. Изготовление тарелочки и её декорирование.

Тема 5.3. Декорирование баночки. Изготовление изделия «Карандашница».

Тема 5.4. Декорирование вазы. Декоративное оформление вазы по собственному

замыслу.

Тема 5.5. Посещение выставки.

Тема 5.6. Выставка.

Организация, анализ, подведение итогов.

Форма контроля: Анализ творческих работ. Соблюдение техники безопасности.

Оборудование: Бумага цветная, белая, гуашевые краски, простой карандаш, фурнитура, формы для матричной печати, нитки, пуговицы, клей ПВА.

Литература: 8, 13, 19, 23, 33, 45.

 

Раздел 4. Фитодизайн.  4 4 часа             

Теоретические занятия: 1. Практические занятия: 12. Резервные занятия: 2. Комплексные занятия:  7.

Задачи: Образовательные:

—   получение знаний о богатстве мира растений.

—   получение знаний о возможности украсить свой быт при помощи растений.

Развивающие:

—   овладение навыками работы с сухоцветами

—   овладение умениями создания собственных композиций по своему замыслу.

Воспитательные:

—   воспитание чувственного, бережного отношения к окружающей среде.

—   воспитание поведения участия в разрешении экологических проблем.
Тема 4.1. Основы фитодизайн, направления. Изучение основ фитодизайна.
Изучение восточной и западных школ фитодизайна.

Тема 4.3. Знакомство с растениями и изучение особенностей работы с ними. Ритм.Контраст.

Тема 4.4. Экскурсия в парк.

Тема 4.5.-7. Мозаичное выполнение. Изготовление панно « Стихия».

Работа над замыслом, обсуждение необходимого материала, освоение приёмов

работы.

Тема 4.8.5-3. Работа с бумагой и природным материалом. Изготовление

плоскостных работ. Освоение приёмов работы, и использование знаний в

собственной композиции.

Тема 5.4.5-7. Работа только с природным материалом. Изготовление композиции.

Тема 5.8-6.1. Изготовление изделий. «Венок зимний», « Венок рождественский».

Тема 6.2. Посещение выставки.

Тема 6.З. Выставка.

Анализ, подведение итогов, обсуждение.

Форма контроля: Соблюдение техники безопасности. Анализ готовых работ.

Оборудование: Образцы из проволоки для изготовления венков, гуашь, засушенные растения, плоды деревьев, клей ПВА, нити для крепления.

Литература: 15, 21, 24, 31.

 

 

Раздел 5. Куклы. 48 часов

Теоретические занятия: — 1. Практические занятия: — 16 Комплексные занятия: — 6. Резервные занятия: — 1.

Задачи:

Образовательные:

—   получение знаний о куклах, истории, возникновении, традициях.

—   получение знаний о техниках их изготовлении.

Развивающие:

—   овладение коммуникативными умениями

—   освоение навыков изготовлении кукол из различного материала ( мешковины, картона).

—   овладение умениями делать куклу — зерновушку. Воспитательные:

—   воспитание чувства коллективизма общности.

—   воспитание эстетических чувств — восприятия.

Тема 5.1. Куклы. История возникновения.

Виды.

Дать представление о куклах, их первоначальном предназначении, их истории.

Тема 5.2. Создание куклы — образа с использованием картона, мешковины, бисера,росписи гуашью. Изучение способа изготовления куклы из мешковины, её   особенности.

Тема 5.3. Создание куклы — образа.

Работа над декорированием наряда.

Тема 5.4. Создание куклы — образа.

Работа над замыслом, изготовление заготовки своей собственной куклы.

Тема 5.5. Создание куклы — образа.

Работа над воплощением замысла и декорированием наряда.

Тема 5.6. Создание куклы — образа. Самостоятельная работа над своей куклой.

Составление коллективной работы.

Тема 5.7.-6.1. Изготовление куклы тряпичной. Набивные игрушки.

« Домовёнок», « Мишка».

Тема 6.2 -6.5. Работа над портретом.

Плоскостные портреты. Изготовление настенного панно

«Моя семья», « Я», « Мои друзья».

Тема 6.6 -7.3. Изготовление сюжетных настенных композиций

«Времена года».

Тема 7.3. Посещение выставки.

Тема 7.4. Выставка в кружке.

Оборудование: ткань, нити, иголки, кусочки мешковины, клей — момент, клей ПВА, пуговицы, швейная фурнитура, бумага белая, картон.

Форма контроля: Анализ готовых работ. Соблюдение техники безопасности.

Литература: 9, 11, 12, 16, 44.

 

 Раздел :   Лепка-30часов.

Практических занятий — 3

Теоретических занятий – 2

Комплексных занятий — 8

резервных -2

Задачи:

Образовательные:

—   получение знаний о техниках работы с гипсом и тестом, пластилином.

—   получение знаний о способах изготовления гипсового раствора, солёного теста.

Развивающие:

—   освоение приёмов и навыков работы с пластилином, тестом, гипсом.

—   развитие воображения, мелкой моторики руки, чувства прекрасного.

 

Воспитательные:

—   приобщение детей к здоровому образу жизни, взаимопомощи.

—   воспитание целеустремлённости, желание довести начатое дело до конца.

Тема 6.1 Введение. Виды работ.

Тема 6.2 Работа с соленым тестом.

Тема 6.3 Изготовление подставки под цветочную композицию.

Тема 6.4 Изготовление кашпо.

Тема 6.5 Рамка для декоративных работ.

Тема 6.6 Изготовление изделий.

Тема .6.7. Рамка для декоративных работ.

Изготовление своей собственной рамки на необходимую тематику.

Тема 6.8. Изготовление изделия « Осминожек».

Освоение приёмов и умений по технике изготовления, развитие мелкой моторики руки, фантазии и художественного вкуса.

Тема 6.9. Изготовление изделия « Зайка».

Изучение приёмов изготовления « Зайки».

Тема 7. Изготовление изделия « Человек — брелок».

Тема 7.1. Изготовление изделия « Зеркало».

Работа ведётся над декоративным оформлением, украшением зеркала.

Тема 7.2. Изготовление праздничной открытки

« С днём рождения»,   « Поздравляю».

Овладение приёмами изготовления изделий.

Тема 7.3. Изготовление праздничной открытки

« С днём рождения», « Поздравляю».

Овладение приёмами раскрашивания изделий, работа над замыслом, его

воплощении.

Тема 7.4. Посещение выставки. Обмен опытом, познание нового.

Тема 7.5. Организация выставки.

Оборудование: Ванночки для приготовления готового теста, гуашь, для окрашивания, гипс, клей ПВА, клееночки, наглядный материал: образцы, творческие работы.

Форм контроля: Анализ творческих работ. Соблюдение техники безопасности. Литература: 17, 35, 41,47. 38.

 

Список литературы.

 

Основная литература.

 

  1. 1.                Андреева Р. М. : Данцов А. И. Личностное восприятие в группе. — М.: издательство МГУ. 1981.
  2. Анипин А. Русские пословицы и поговорки, — М 1988г.
  3. Афонькин С. Ю. Афонькина Е. Ю. Всё об оригами. Санкт — Петербург М, «Оникс» 2006.
  4. Арбат Ю. Н. Народное декоративное искусство. 1968г.
  5. Богатеева 3. А. Чудесные поделки из бумаги. М, 1991г.
  6. Бобёр М. М., Талькина Ф. Психология индивида и группы. М., 1991г.
  7. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. _М. 1996г.
  8. Высоцкая Л. Л., Куликова Л. Н. Подарки своими руками. Минск. 2004г.
  9. Дайн Г. Л. Русская игрушка. — М. 1987г.

 

  1. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высшего учебного заведения. Под редакцией О. Е. Лебедевой.М-2000г.
  2. Ерёменко Т. И. Рукоделие. — М, 1989г.
  3. Кашкарова — Герцог Е. Д. Руководство по рукоделию. — М. 1983г.
  4. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. — Минск; 1984г.
  5. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология.- М., 2001г.
  6. Козина А. В. Уроки ручного труда, М. 2005г.
  7. Каспер — Зайцева. Декоративная игрушка на уроках труда. 1995г.
  8. Комарова Н. Н. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. М, 1993г.
  9. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. МЛ 997г.
  10. Перевертень Т. Н. Самоделки из различных материалов. 1999г.
  11. Петрусинский В. В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М. Новая школа. 1994г.
  12. Перевертень Т. И. Мозаика из круп и семян. 2006г.

 

  1. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология, — М., 2001г.
  2. Мароховский Г. Мир вашему дому \ Народное творчество. — 1982.- №1.
  3. Медведев Э. И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. — М. , 2002г.
  4. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. – Киев, 1990г.
  5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М., 2001г.
  6. Пармон Ф. М. Русский народный костюм, — М., 1994г.
  7. Петровский В. А. Личность в психологии. Ростов на Дону, 1996г.
  8. Петровский А. В. Быть личностью. — М. , 1990г.

Дополнительная литература.

  1. Права человека: Пособие для учителя. \ Составил А. А. Азаров, Т.В. Болотина. — М. — 1994г.
  2. Проблемы эстетического воспитания подростков. Под редакцией Л. В. Богомоловой. — М., 1994г.
  3. 500 новых частушек \ Составили И. Д. Алева. — М, 2001г.\
  4. Рукоделие. Популярная энциклопедия. Под редакцией И. А. Андреевой. — М., 1992г.
  5. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. \ Собрание М. Забылиный — М., 1989г.
  6. Русская пастушка. \ Составили А. Кулагина. — М., 1992г.
  7. Ранитина Е. Н. Уроки дизайна. М. 2006г.
  8. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям, — М. 1971г.
  9. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. М. 1981г.
  10. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. М. 1981г.
  11. Слуцкий В. И. Элементарная педагогика, или как управлять поведением человека.  14., 1992г.
  12. Лутуева Е. Г. Технология: Ступеньки к мастерству. М. 1998г.
  13. Логунова Т. Первые уроки дизайна. М. 2006г.
  14. Ливщук В. Н. Дети и народное творчество. 1991г.
  15. Цалаталина В. К. 100 поделок из не нужных вещей. Ярославль 2006г.
  16. Уланский Л. И. Психология организованной деятельности. — М 1980г.
  17. Хелен Блис. Бумага. Санкт — Петербург. 2006г.
  18. Хрестоматия по детской психологии. Составил Беленький. М., 1996г.

 

Литература для детей:

  1. Лихачёва Т. Г. Моя подружка — мягкая игрушка. Ярославль 2006г.
  2. Романовская А. А. Поделки из солёного теста. Харвест. 2006г.
  3. Ушаков А. В., Шустов И. Ю. Бумажная пластика для всех. 2006г.
  4. Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. М — 2006г.
  5. Романевская А. А. Чумов С. М. Забавные поделки, крупные и мелкие. М. 2006г.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

«ЭСТЕТИКА БЫТА»


Перечень приложений к программе «Эстетика быта»

  1. Конспекты открытых занятий, беседы по программе «Эстетика быта»:

1.1.                       Конспект открытого занятия по теме: «Изготовление  коллективной работы в технике оригами «Панно «хризантема», 2010 г.

1.2.                       Беседа с детьми по теме: «Путь к прекрасному», 2011 г.

1.3.                       Конспект комплексного открытого занятия по теме: «Земля наш общий дом», 2011г.

1.4.                        Конспект открытого занятия по теме: «Изготовление коллективного  панно « В лесу», 2012 г.

1.5.                        Конспект открытого занятия по теме: «Первые уроки дизайна», 2012 г.

  1. Фотоматериалы  занятий  с детьми педагога Левендеевой О.Ф. по программе «Эстетика быта»,  досуговая деятельность, участие в мастер-классах, различных   мероприятиях.

 

  1. Достижения  детского объединения «Эстетика быта» и педагога Левендеевой О.Ф.

 Конспекты открытых занятий, беседы

 по программе «Эстетика быта»

 

Фотоматериалы

занятий  с детьми педагога

Левендеевой О.Ф.

по программе «Эстетика быта»,  досуговая деятельность, участие в мастер-классах, различных   мероприятиях.

Достижения детского объединения «Эстетика быта» 

и педагога дополнительного образования

 Левендеевой О.Ф.

 

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>